教育学名言警句-194句优选
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1、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。
2、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
3、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
4、——陶行知4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
5、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基
6、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
7、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
9、关于教育的名人名言
10、学校的普通课程教学，以此发展儿童的一般能力。这是学校教师的职责。
11、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
12、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
13、比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。——苏霍姆林斯基
14、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
15、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
16、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。——苏霍姆林斯基
17、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
18、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
19、道德品格的陶冶。
20、父母的爱应该是这样的：它能激发起孩子对周围的世界，对人所创造的一切关心，激发起他为人民服务的热情。
21、——杜甫●读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
22、择其善者而从之，其不善者而改之。
23、——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
24、●莫等闲，白了少年头，空悲切。
25、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基
26、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
27、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
28、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
29、友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。——苏霍姆林斯基
30、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
教育学名言警句
31、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
32、——魏源10、得天下英才而教育之。
33、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
34、——萨克雷6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
35、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
36、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联.苏霍姆林斯基
37、——孔子《论语·魏灵公》>>意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要●学而不思则惘，思而不学则殆。
38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
39、——狄慈根●宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
40、●工欲善其事，必先利其器。
41、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。——苏霍姆林斯基
42、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基。
43、关于实际生活的训导，使人能明智地和谨慎地活动。这是导师或者女教师的职责。
44、苏霍姆林斯基
45、没有任何东西比人类的爱更富有聪明、更复杂。它是花丛中最柔嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。——苏霍姆林斯基
46、——叶圣陶5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
47、——阿米尔7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
48、●冰冻三尺，非一日之寒。
49、●三人行，必有我师焉。
50、康德将心智的教化分为自由的教化和学业的教化。自由的教化不过是一种消遣，而学业的教化则构成一种职责。自由的教化往往是以儿童为主的，学业的教化成为儿童的工作，自由的教化成为游戏。
51、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
52、康德还讨论了投掷、捉迷藏、秋千、风筝等游戏，以及将身体训练与儿童对社会的适应能力结合起来的问题。
53、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。
54、“教育的秘诀是尊重学生。
55、——朱熹●百学须先立志。
56、康德认为，还有一种生活的教育，即“实际的教育”或者道德教育，用以教人如何做人，如何过自由人的生活。这是个人人格的教育、自由人的教育，包括三部分：
57、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
58、●熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》●少壮不努力，老大徒伤悲。
59、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
60、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
教育学名言警句
61、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
62、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。
63、●读书百遍，其义自现。
64、——富兰克林3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
65、●读书破万卷，下笔如有神。
66、教育名言警句很多，以下举三个例子：
67、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
68、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
69、——张载2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
70、——朱熹●读书有三到，谓心到，眼到，口到。
71、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基
72、——孔子《论语·为政》>>意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
73、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
74、三、身体锻炼
75、——刘彝●书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游●业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈>>学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。
76、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
77、四、智育
78、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
79、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。
80、康德认为，教给儿童的东西应适孩子们的年纪。小孩子如果以适合大人的道德格言来装备自己，则完全超越了他的本分，至多不过是模仿。
81、想谦让谨慎，则不应动怒，也不能过于冷淡寡情。
82、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
83、建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。
84、——诸葛亮>>不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
85、康的认为，心智的教化也是与体育及身体有关的，但是，心智的教化与道德的陶冶有不同，前者的目的在于本性，而道德陶冶的目的是自由。一个人可以在身体方面锻炼地很好，心理上也受到了良好的教化，但是如果缺乏道德的陶冶，他仍将是一个坏人。所以，广义的体育与实际的体育不同，后者是实行的，或道德的，其目的在于道德而不仅在于教化。
86、道德律要以人为本。尽量向儿童灌输善恶观念。想要树立道德，先要放弃惩罚。道德是神圣和高尚的东西，万不可将其降低为与管束和压制一样看待。道德教育的首要目的是养成品格。品格的养成，在于乐于按照道德律行事。
87、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
88、——爱迪生●重复是学习之母。
89、——韩愈●成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
90、在教育儿童时，还需要主义引导儿童将所学知识与实行结合起来，注意区分知识与意见与信仰的不同，引导儿童获得一种正确的理解和正当的爱好。
教育学名言警句
91、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——[前苏联]苏霍姆林斯基
92、向大目标走去，就得从小目标开始。——苏霍姆林斯基
93、——诸葛亮>>不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
94、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
95、五、道德的陶冶
96、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基
97、关于教育的办理者，康的认为应靠私人的努力，而非君主贵族的帮助。因为君主贵族不是为了普遍的善，而是国家的幸福为目标，从而达到他们的目标，所以办学校完全依靠最有见识的专家的判断。
98、儿童品格养成的第二要素是诚实，这是品格的本质。
99、技巧必须熟练，不可流于浅陋。技巧可以成为习惯，精细透彻是人们养成品格的一个要素。要有才能便非有技艺不可。
100、母亲创造未来，母亲也保护未来。母亲创造出我们祖国的伟大。母亲是国家的第一公仆。——[前苏联]苏霍姆林斯基
101、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
102、谨慎，是善用技艺。要儿童谦让谨慎，必须让他学习克制自己的感情，学习忍让，同时学习了解别人的品格。礼貌是外表行为的装饰，而且，这是一种艺术，人们非具有不可。
103、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
104、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
105、——孔子《论语·述而》>>意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
106、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
107、幼儿教育需按自然进行，最初的教育是消极的，人们不必对于自然已经为儿童预备好的有所增加，只要使其一一适时的得到实现即可。
108、有良知的人有责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
109、——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
111、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
112、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
113、服从是儿童养成品格的一种要素，学校中的儿童尤其要注意。服从也有两类：一则绝对服从师长的命令；一则服从他自己以为善良的和理性的意志。
114、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基
115、道德是品格的一个方面。忍耐和节制是明智的适度之预备：养成良好品格的第一步是将情欲放在一边。必须主义不要使愿望和爱好变成欲念。所谓忍耐，不但要能忍，而要要习惯于忍耐。
116、——三国志●天道酬勤>>“天道”即“天意”，“酬”即酬谢，“勤”即勤奋。
117、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
118、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
119、教之而不受，虽强告之无益。
120、玉质虽美,不经雕
教育学名言警句
121、在康德看来，自由与纪律是教育上最大的问题，是如何调节对必要的抑制的服从和儿童应用其自由意志的能力的问题。
122、康德认为，教化是教育的积极方面，人之所以区别于万物即在于此。教化主要是指心理功能的运用。他呼吁父母给予儿童以运用的机会。首要的是尽可能排除一切人工的帮助，发展自然能力。这个跟佩斯泰洛齐的自然教育法意见一致。
123、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。
124、没有更多内容了
125、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
126、学记中的名言及译文君子如欲化民成俗,其必由学乎。如果要想感化和教化民众,养成良好的风俗习惯,就必须通过学校教育才行。
127、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基。
128、真正的爱情不仅要求相爱，而且要求相互洞察对方的zhi内心世界。——苏霍姆林斯基
129、康德认为，道德陶冶是必须以道德律为基础，而不依靠约束。一则防止恶习的养成，一则陶冶人心能使人反省。因此，要求儿童要以道德律为行为的标准，而不以时常变异的行为为标准。
130、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
131、●书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
132、对于高级心理功能的训练，康德概括为理解力、判断力和理性的培养。
133、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
134、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子、少年儿童去创造。
135、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
136、父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。——（苏联）苏霍姆林斯基。
137、——爱因斯坦●天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
138、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
139、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
140、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。——苏霍姆林斯基
141、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
142、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
143、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
144、——陶行知8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
145、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
146、——《长歌行》>>年轻力壮的时候不奋发图强，到了年老时悲伤也没用了。
147、二、幼儿的保育
148、●敏而好学，不耻下问。
149、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
150、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
教育学名言警句
151、康德认为，教育是一种艺术，只有通过一代又一代的实施才能变得完善。每一代有前一代提供的知识，才能渐渐形成一种教育，并均衡地想着他们的目的发展人的各种自然禀赋，从而推动整个人类向着他的目的前进。（涂尔干的教育目的论来自于此）
152、实际的教育包括技巧、谨慎与道德。
153、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
154、儿童受教育，不是为了现在，而是为了将来人类可能得到一种改善的境况；换言之，应是适合人类的理想与人生的全部目的。
155、儿童养成品格的第三要素是社会性，他必须与儿童为友。
156、在心智的教化中，康德认为，理智与判断分离只会产生愚蠢。理智是对于“普通”的知识，而判断是应对的能力，即将普通的知识应用到特殊的问题上去。理性是对普通和特殊之关系的理解能力。这种自由的教化的历程应从童年开始直至青年被免除教育为止。
157、成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。
158、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
159、——郭沫若
160、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。
161、对待婴儿的自然滋养料是母亲的入睡，动物的乳水不能取代母乳。儿童穿衣不必太热，提倡儿童起居有节，饮食以时，对儿童不能溺爱，不能使儿童的生活过于逸乐而养成好逸恶劳的习惯。他也不赞成幼儿时期使用摇篮、小车等工作，认为人工的办法都是有害的，儿童应该得到自然发展。
162、——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
163、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
164、幼儿的保育，主要是饮食与抚育的问题，通常是父母和保姆的事情。
165、玉不琢,不成器;人不学,不知道。
166、教育要用爱心，而不是鞭策。
167、●非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
168、六、行动中的教育
169、●非学无以广才，非志无以成学。
170、——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
171、体育应当主义的，或是身体的运动，或是各种器官的运用，第一要紧的是要求儿童应当自己知道帮助自己。为此，力量、技艺和自信都是必须有的，然后才能去从事各种艰险的活动。如果一个人不能如此，他便未成为完全的人。
172、——孔子>>意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
173、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。——―苏霍姆林斯基
174、经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。——苏霍姆林斯基
175、康德说，教育包含保育、管束、训导和道德陶冶。
176、康德在开篇说道：只有人是需要教育的生物。人只有依靠教育才能成为人。人完全是教育的结果，人性可以通过教育不断地改进，并逐渐达到配得上做人的状况，这使得我们可以展望未来成为较为幸福的人。
177、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
178、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
179、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。
180、师傅领进门，修行在个人。
教育学名言警句
181、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
182、——朱熹●读万卷书，行万里路。
183、——岳飞《满江红》>>意思是不要浪费时间，等到光阴过去之后，悲切是无济于事的。
184、——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
185、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
186、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。
187、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。——苏霍姆林斯基
188、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
189、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
190、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
191、——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。
192、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
193、而训练心理功能的最好的方法，是自己去做自己所希望实现的事情。求知的最好方法是去行动，学地最清楚的，是自己教导自己而获得的。
194、我们根本的目的是养成品格。品格意味着首先要有坚定的目的，然后实际上去实现这个目的。
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